::for Spatial Media::

A case study of Tangible Flags: A collaborative technology to enhance field trips

Chipman, G., Druin, A., Beer, D., Fails, J. A., Guha, M. L., & Simms, S. (2006). A case study of Tangible Flags: A collaborative technology to enhance filed trips. Proceeding of the 2006 conference on Interaction design and children IDC '06, (ACM Press) (pp.1-8), New York, U.S.A.

ABSTRACT

investigates the use of a technology designed to support young children's coolaborative artifact creation in outdoor environments. Collaborative technology was developed, used by children, and evaluated in an authentic setting.

Keywords: collaboration, mobile learning, knowledge artifacts

　　這篇主要是在描述如何利用科技工具在戶外幫助兒童同時進行探索、合作與創造作品。最後進行與評估實驗。

目的：在探索的環境中，利用給予的三個tangible flags(tags)貼到有興趣的植物或
　　　物體，並利用平板電腦上的圖形介面軟體進行記錄或做筆記，在探索的過程中，
　　　規定兒童必須對所有發現到的tags給予意見以及回答公園管理員的問題
地點：美國國家公園
對象：三個隊伍，隊伍中有一至二個兒童，有成人陪伴
工具：平板電腦，RFID reader and tags

→文件檔

::assignment 5::

Discourses in place: language in the material world - ch3 INTERACTION ORDER

　　人們利用自己、時間、空間，和社會中的資源，以約定俗成的方式，表現特定的社會參與形式。在表演中，自己也成為了資源之一，即使表演者停止表達，卻無法停止透露(實體世界的語言，2005，p.64)。學生解讀Goffman這句話為，人們是在社會的主角，可能按照劇本演出，中間也可能會出現脫序的表演，演出時間直到人生的終點為止。學生認為，人們與實體世界的互動都是一段精彩的故事，並且是連續性的故事，而欣賞故事的觀眾或許還未查察到自己也是表演者之一。嗯，有點像楚門的世界…學生很喜歡做聯想，就像梁老師之前提過，我們會把抽象的東西，用文字的空間語詞具體化。是呀，想法或理論常常是抽象的呀，不藉由文字、圖像、物體、行為具體化，真的是很難理解。

　　另外，學生對互動秩序資源的個人面門中提到「禮貌性忽略」(civil inattention)感到有趣，也就是視覺的注意。其實這動作我想大部份的人都做過吧!在公共場所更是頻繁，人們常常對不認識的人或是陌生人對我們給予充分的視覺注意，等到和對方四眼相對時，就移開視線，學生就想，下次我就對盯著我看的陌生人四眼對看並凝視，還得透露出"你在看什麼?"的味道，看看誰會先移開視線。這樣的行為多半是對方先把眼光移開，然後就很開心，我沒有要刻意要表達什麼，但重點是，就還蠻好玩的… 呵呵!(研究生啊…)。但可別透露出兇狠的眼神呀!PEACE ★ LOVE^^